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但愿人长久教学设计(语文但愿人长久教案板书)

一、创设情境,激情导入

一年一度的中秋节到了,人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果,观赏着明月,只有文学家苏轼却心绪不宁。同学们,苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢?你们想知道吗?

这节课我们就来学习一篇新的课文《但愿人长久》。【板书:但愿人长久】

二、初读课文,整体感知

生字词(检查预习情况) 埋(埋怨)(埋葬)

同学们,那苏轼为什么心绪不宁呢?(朗读、讨论)

苏轼因思念弟弟而心绪不宁。【板书:思念】

三、品词析句,质疑问难

(一)思念

你从哪儿感受到了苏轼对弟弟的思念?(第3段)

为什么苏轼会这么思念弟弟?(“手足情深”:“手足”原来指手和脚,比喻亲兄弟的感情深厚。)你从哪里看出他们俩手足情深呢?(小时候,他们俩一起读书,一起玩耍,整天形影不离)

可是,长大以后,他们就各奔东西,很少再有见面的就会。因为古人不像我们今天的人有手机、视频,可以用微信聊天等。“各奔东西”意思?(各自走向不同的地方,多指离别)

“如今屈指算来,分别又有七个年头了!”(“七个年头”说明分别之久,与上文的“手足情深”联系起来,足以体现出苏轼对弟弟的深切思念之情)

(二)埋怨

瞧,月亮渐渐西沉,抬头望月,月光如水,它还透过窗子把银光洒到床前,这是多么美的夜晚呀!同学们,在这样的夜晚,你会做些什么,想些什么呢?

可是在月色这么美丽的中秋节晚上,苏轼躺在床上,怎么也睡不着,心里不禁埋怨起来了。【板书:埋怨】

他的神情是怎么样的?(眼睁睁)

你会觉得苏轼怎样?(很孤独、很无奈,若有所思。)

苏轼究竟“埋怨”谁呢?(月亮,“无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?……”)

为什么苏轼在中秋夜会觉得月亮无情?(其实月亮不是人,无所谓有情无情。但是苏轼认为,是月亮增加了自己的烦恼和思念之苦,是月亮无情和自己作对。自己和弟弟身处异地,天各一方,月亮应该同情手足兄弟的分离,不应该这么圆、这么亮。这看似无理的埋怨和责问,实则表达了他思念弟弟的强烈感情)

(三)宽慰

苏轼这么伤感这么惆怅,后来为什么又宽慰了呢?【板书:宽慰】

“宽慰”是什么意思?(宽解安慰。课文中指因得到安慰而宽心。)

他为什么宽慰了许多?(他换了一种想法,他转念想到了什么?看课文第5段,“世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的,就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样,哪里会十全十美呢!”)

月亮的隐、现、圆、缺是一种自然现象,苏轼将人间的悲、欢、离、合与之联系起来,认识到万事难以十全十美,也就是说:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”这也突出了苏轼的可贵之处:能从惆怅和伤感中解脱出来,体现了他豁达大度、热爱人生、积极向上的情怀。

是啊,世上的事情都是这样,既然事实如此,离别在所难免,那就不必悲伤了,将思念之情藏在心底,一同欣赏这良宵美景吧!

想到这些,一种美好的感情萦绕在他的心间。正所谓“但愿人长久,千里共婵娟!”这句话什么意思?谁能用课文中的话说一说?(“但愿美好的感情长留人们心间,虽然远隔千里,也能共同拥有这一轮明月!”)

四、回顾课文,布置作业

至此,苏轼从“对弟思念”和“对月埋怨”中解脱出来,变得宽慰乐观,让我们看到了苏轼豁达大度、积极乐观的人生态度;热爱生活,向世间所有离别的亲人抒发诚挚祝愿的美好情怀。

 

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