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蟋蟀的住宅教学设计理念(语文蟋蟀的住宅课文讲解)

推荐理由:1、设计突显语文要素,过程养成学习能力。 在教学设计中,把“体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察”的语文要素落实在整体感知、语言品位、交流表达、对比读写等过程中,关注学生自学质疑、品读表达、交流合作、读写结合等语文学习能力的培养。2、教学连接课后练习,引导渗透教学方法。在教学设计中,把课后练习分解到各个教学环节,从读文感知到语言品读,从重点词句到体会表达,从对比阅读到观察练笔,把学习方法的指导融入教学全过程,达到“教有目标,学有方法”的预期目的。教学目标:1、认识“宅、隐”等12个生字,会写“宅、穴”2个字,会写“住宅、临时”等16个词语。2、品读描写蟋蟀住宅特点和修建过程的语句,感知蟋蟀的住宅是“伟大的工程”。教学准备:课前搜集蟋蟀的图片。教学过程:一、猜学生字,激趣引入1、猜字引入,学习生字。出示象形字—— “穴、宅”,引导学生猜测它们分别是什么字。提示“穴、宅”的书写要点:宝盖都要遮住字的下边部分,下面部分要居中。教师示范,学生练写,再让学生组词。2、质疑提问,激发兴趣。(出示课题,学生齐读)人类居住的地方叫“住宅”,动物居住的地方叫“洞穴”。可是今天我们学习的课文题目是“蟋蟀的住宅”。你有什么问题?过渡:为什么作者把蟋蟀的巢穴叫作“住宅”?带上问题来读书,我们一定会有更多的发现。请同学们读读课文,看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容。二、初读课文,整体感知1、自读课文,完成预习单。(1)我来读:集中注意力,默读课文,保持速度,认准字音;(2)我能认: 住宅 隐蔽 慎重 住址 优良挖掘 搜索 倾斜 骤雨 布置(3)我想读:选择自己印象深刻或感兴趣的一段话,大声读两遍;(4)我要说:课文围绕蟋蟀的住宅,通过5—6自然段讲了( ),通过7—9自然段讲了( )。2、学生自学,小组交流检查。3、班级反馈,教师点评,相机板书“住宅特点、修建过程”。抓住特点,初识“伟大”抓重点语句,引读:课文中作者对蟋蟀的住宅有一句中肯的评价,我们一起来读一读:“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”设疑:作者为什么说小小的蟋蟀的住宅是“伟大的工程”?2、抓细节语段,自探:出示自探提示:①默读课文第5—9自然段,用横线勾画表现住宅特点的词句,用波浪线勾画表示蟋蟀修建住宅过程的语句。②在小组内说说蟋蟀住宅的主要特点和修建住宅的过程。③用自己的话说说为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”?3、抓关键词句,交流:(1)蟋蟀住宅特点:①外部特点:向阳倾斜、弯弯曲曲,洞口隐蔽,平台平坦。②内部特点:平整、简朴、清洁、干燥、卫生。住宅修建过程:主要包括挖掘住宅和长时间整修两个阶段。(3)朗读感悟:点拨:一个小小的洞穴,从外到内具有这样多的优点,精巧的设计,巧妙的构建,辛苦的挖掘,长时间的整修,难怪作者会称赞“这座住宅可以算是伟大的工程了”,请将赞叹之情触入朗读中。四、学习生字,指导书写1.出示生字,认读组词,进行形近字辨析;2.出示学生练习,教师针对性指导书写:临、慎、卧、较。五、总结内容,埋下伏笔总结:今天这节课,我们学习了生字词,通过朗读课文感知蟋蟀的住宅是“伟大的工程”,下节课我们将深入学习作者是怎样细致观察这一伟大工程的,并进一步探讨蟋蟀住宅的伟大之处。 第二课时教学目标:1、品读课文,体会准确生动的表达,感受作者细致的观察,激发学生观察周围事物的兴趣。2、品味拟人写法,感受语言的生动形象。教学过程:一、回顾复习,明确学习要求1、出示句子:“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。”2、读句,回顾:谁来结合课文和上节学习,说说为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”?3、引思,设疑:同学们,围绕单元学习目标,本节课我们要解决什么问题呢?预设:作者是如何把蟋蟀住宅的特点和挖掘写清楚的?作者是怎样观察到这一“伟大工程”的?二、品味语言,体会准确表达,感受细致观察(1)提供范例,对比品味。①感受表达的准确。点拨:作者对蟋蟀住宅特点的描写十分准确。老师把下面这句话改了改,请你读一读,品一品,看看发现了什么。出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。出口的地方有一丛草掩着,就像一座门。引导学生体会:一个“总”字,说明所有的出口都有;一个“半”字,写出了住宅门洞的特点——既隐蔽、安全,又便于进出。这样表达更准确、更清楚。②体会观察的细致。点拨:这样准确清楚的表达和作者的观察有什么关系吗?(课件演示:将课文插图缩放至实际大小,让学生感受到蟋蟀洞穴极小,不易观察。)点拨:瞧,蟋蟀不过三至四厘米长,洞口也就二至三厘米宽,而作者却发现“出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门”。从“总”、“半”字,你还体会到什么?你仿佛看到作者是怎样观察的?引导学生体会:正是由于作者细致的观察,才能把住宅的特点写得这样准确清楚。再让学生想象描述法布尔长时间俯身观察的情景,进一步感受作者观察的精细,表达的准确。(2)自读勾画,合作交流。引导:文中像这样写得准确,又体现出作者观察仔细的地方还有很多,请你找一找、画一画。采用小组合作的方式,批注交流,体会感悟。预设1:在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。(关注“朝着阳光、倾斜”。提示:蟋蟀的住宅原本就小,作者不但发现了这些洞穴,还观察到洞穴向阳,而且是倾斜的。这需要仔细、反复地观察才能发现。)预设2: 隧道顺着地势弯弯曲曲,最多九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。(关注“最多、九寸、一指”。用词准确,从中能够体会到作者一定是经过反复观察和多次测量猜得出的结论。)预设3:它用前足扒土,还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它们将泥土推到后面,倾斜地铺开。(关注动词。蟋蟀的住宅十分隐蔽,蟋蟀的个头小,各个工具更小,动作非常细微,从中体会作者观察时细致入微。)自读发现,拓展感悟。①引思:同学们,作者之所以能用准确的语言把这一伟大的工程展现在我们眼前,不仅是因为细致观察,还因为作者进行了连续观察。你能从文中找到相关语句吗?②学生勾画记录修建时间的语句,说说发现了什么。③出示法布尔简介,聚焦长期观察。瞧,清晨太阳刚刚探出头,法布尔便( );正午太阳高照,炎热难耐,法布尔依然( );夜深人静,大家都已熟睡,法布尔还在( );寒来暑往,瞧啊,即使在寒冷的冬季,法布尔都没有放弃观察,他还在……(学生想象补充。)正如他所说的——“我悉心观察的是生命”。他书写的就是一首生命的赞歌!三、对比读写,感受生动表达1、读一读,比一比(1)自读课后第三题中的片段,说说与课文有什么不同。(2)交流发现:说明性文字简洁干净,表达准确清楚,不带情感色彩。而课文中的语句,读来栩栩如生,生动形象,富有情趣。2、找一找,读一读引导:找出课文中把蟋蟀比作人的语句,有情有趣地读一读。3、想一想,说一说边朗读边想象:通过这些词语仿佛看到了什么,听到了什么,感受到什么。读一读,写一写 自主阅读课后“阅读链接”《燕子窝》,以秋天某种植物的变化写两则观察日记。五、课堂总结总结:要想像法布尔这样写出生动有趣的文章,我们首先要学会像他一样处处留心,耐心细致地去探寻我们周围的事物,只要我们坚持不懈地进行连续观察,一定能收获到意想不到的观察结果。推荐阅读 法布尔的《昆虫记》 板书设计:蟋蟀的住宅向阳隐蔽 住宅特点 大小适宜 伟大的工程简朴卫生修建过程 工具柔弱 时间漫长

 

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