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祖先的摇篮教案设计(语文祖先的摇篮教学重难点分析)

部编人教版二年级下册语文《祖先的摇篮》公开课教案

23 祖先的摇篮

教学目标:

1、认识本课7个生字,会写9个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解诗歌的内容,感知祖先生活的原始森林的美好。

教学重点:正确识写生字,有感情地诵读课文,理解课文内容。

教学难点:感受原始森林的美好,明白“祖先的摇篮”的意思。

教学过程:

第一课时

一、创境引入,揭示主题

1、课件出示原始森林的图片,引导学生观图:图上画的是什么地方?你能说了说这里有什么特点吗?

教师根据学生的回答,适时归纳:图上是一片原始森林,这里到处都是高耸人云的参天。大树,一眼望去,葱葱郁郁,一望无边。这美妙和谐的自然风物,是人们梦寐以归的人间仙境。

2、揭题:小朋友们,你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在那个美丽的地方,今天就让我们一起走进原始森林,感受一下我们祖先生活的环境吧。

板书课题:祖先的摇篮。出示生字“祖”的拼音,学生拼读,读准字音。再引导学生理解“祖先”和“摇篮”的意思。

3、引导学生有感情地齐读课题,读出对祖先摇篮的向往之情。

二、初读课文,疏通字词

1、教师有感情地朗读诗歌,学生认真聆听,注意给诗歌中不认识的字做上记号。

2、学生自主朗读课文,要求用自己喜欢的方式朗读课文,利用拼音读准生字的字音,读通句子,读不好的地方做上记号,多读几遍。

3、检查学生自主朗读情况。

(1)出示课文中的生字“祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆、啊、浓、望、蓝、摘、赛”,指名朗读,教师重点指导读准“蔷、薇、摘、忆”,同时注意“浓”声母是鼻音“n”,韵母是后鼻韵母。

(2)巩固生字小游戏:抽取生字卡片,小组师:真不错!只要我们动一动小脑瓜,我们就找到了自己识记生字的方法。

(3)继续出示生字词“祖先、浓绿、蓝天、掏鹊蛋、蔷薇、摘野果、回忆、一望无边”,指名朗读词语,教师根据学生的朗读情况再次教读词语,注意将“一望无边”读得连贯流畅。

4、引导学生交流课文中难读的句子,教师根据学生的反馈情况适时指导读好句子,如“那原始森林/是我们/祖先的/摇篮”“苍苍茫茫的/原始森林,我们/祖先的/摇篮”。学生齐读难读的句子。

(1)指名分小节朗读诗歌,教师根据学生的朗读情况,再次进行朗读指导。

(2)学生根据教师的指导再次进行诗歌的朗读练习。

三、再读课文,感知内容

1、再读课文,看看这首诗歌一共分几个小节。再想一想,诗歌中哪一小节是诗人想象祖先的生活的?哪一小节是想象那时候孩子们的生活的?

(1)学生读诗歌后,同伴交流,指名汇报。

引导学生明确:全诗一共5个小节,第2小节是想象祖先的生活的,第3小节是想象那时候孩子们的生活的。

(2)教师适时引导学生再读第2、3两个小节。

2、思考祖先的摇篮指的是什么?

根据学生的汇报,板书:原始森林。

四、识字写字,夯实基础

1、课件出示“祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆”9个需要会写的生字,引导学生观察这几个生字的结构特点。

2、同伴交流,说说这些生字在书写时需要注意的地方。

3、教师适时进行生字范写指导,重点指导下面这几个字的书写:

望:上下结构,左上部分不要写成“亡”,第三笔是竖提。整个字要注意写紧凑一些。

摘:左右结构,右边不能写成“商”。

学生跟随教师的示范进行笔画书空练习。

4、学生自主描红、临写生字,教师巡视指导、反馈,再次强调学生把字写得紧凑、端正。

五、课堂小结

孩子们,这篇课文叫“祖先的摇篮”,那么祖先的摇篮是什么样子的?下节课我们继续学习课文,相信你们也会感受到祖先的摇篮的美!

 

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