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有余数的除法知识点(数学有余数的除法教学设计)

《有余数的除法》教学设计

教学内容:人教版数学二年级下册第六单元的第一课时。

教学目标:

1.通过操作活动,结合具体情境,经历认识余数的过程.

2.使学生理解有余数及有余数的除法含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力

3.通过主题图教学,让学生知道计算问题是从生活实际中产生,体会到生活中处处有数学。

教学重点:

  1. 正确理解余数和有余数除法的意义.

2.能根据平均分有剩余的活动写出除法算式 教学难点:

能根据平均分有剩余的活动写出除法算式,并能够准确求出余数能正确表达商和余数.

教学准备:课件 小棒 草莓图片

教学过程:

  1. 温 练习口算

1.复习表内除法

出示例题:有6个草莓,每2个摆一盘

师:请读一读题目,读完后你知道了什么?(有6个草莓,每盘放2个) 师:可以摆几盘呢?(3盘)

师:到底是不是3盘,我们来摆一摆,请一人上讲台摆,其余的在本上写出算式 师:我们一起来看看,6个草莓每2颗一盘,摆了几盘? 师:摆完了吗?摆完了 师板书:摆3盘,正好摆完

师:这个摆的过程怎样列式呢?6 ÷ 2 = 3

师:同意吗?老师把它记录下来板书:6 ÷ 2 = 3(盘)

师:现在老师想问一下,你为什么用除法解决?(因为是平均分)

师:也就是求6里面有几个2,像这样平均分的问题,我们就可以用除法来计算。 师:谁能来说说这个算式的意思吗?(把6个草莓每2个一盘可以分成3盘)

师:那么,在这个算式中各部分的名称是什么?6是(被除数) 2是(除数)3是(商)

2.理解有余数的除法含义

师:如果现在有7个草莓,还是每2个一盘,又能怎样摆呢?拿出教具自己摆一摆。

三、展

师:在摆的过程中你们发现了什么问题?(剩下了一个草莓)

师:7个草莓,每2个一盘,摆了几盘?(3盘)

师:摆完了吗?(没有) 师:还剩几个?(1个)

师:老师把它记录下来(板书摆3盘,还剩1个)

师:这次摆的和第一次摆的有什么不同?

(第一次的正好摆完,第二次平均分后还剩下1个)

师:那剩下的为什么没有继续摆?够摆1盘吗?(不够)

师:题目要求是每几个摆一盘?(每2个)

师:像这样摆又能怎样列式呢?谁来说说? 7 ÷ 2 = 3(盘)......1(个)

师:也就是说7里面最多有3个2,这个余下的1不够再分一组,这个数在数学中叫余数。同时为了分清余数和商我们在中间用6个小圆点隔开,这样的除法就是有余数的除法。

师:能结合这幅图说说这个算式表示什么意思吗? 把7个草莓每2个一盘可以分成3盘,还剩1个

师:真棒,咱们一起说说

师:这个算式可以这样读:7除以2等于3余1个,你们能读吗?(齐读)

师:7是(被除数)2是(除数)3是(商)1是(余数)

师小结:在日常生活中平均分会出现两种情况,一是全部分完没有剩余,二是分后有剩余而且不够再分,剩下的部分就是除法算式中的余数。

  1. 引入主题图,学生小组合作动手摆一摆,自主填学习卡片,列出算式,汇报交流。

四、练

书中60页做一做。(说说自己怎么圈的,有没有不同意见。)

师:你们真是太棒了。看来现在我们已经认识了有余数的除法了,其实有余数的除法里面还隐藏这很多秘密,我们能找到什么秘密呢,先自己课后思考,咱们下节课一起探索。

五、结

师:最后谁来说说今天这节课你学会了什么?

师:到底什么是余数?

(平均分后没有分完的剩余的数)

师:平均分后没有分完且不够分1份剩余的数

六、检

出示答题卡。做完上交批改反馈。

学以致用

板书设计

有余数的除法

 

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