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梅花魂教学反思与不足(关于梅花魂学情分析)

4 梅花魂

教材简析

《梅花魂》是一篇略读课文,作者是陈慧瑛。课文以梅花为线索,通过赞美梅花来歌颂像梅花一样有气节的中国人,着重表现了外祖父对祖国的热爱与眷恋之情。本文首尾呼应,结构严谨,共有16个自然段。课题“梅花魂”中的“魂”指的是一种精神,即那种“不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的精神,这也正是中华民族的精神。

学情分析

本文情感真挚、感人至深,但学生缺少相关体验和人生经历,因此情感感悟起来难度较大。教学中要引导学生抓住文中相对独立的几个小故事,建构故事与故事之间的联系,深入体会外祖父对祖国故土的热爱与眷恋之情。

教学目标

1.认识“葬、腮”等12个生字。

2.默读课文,能说出课文写了外祖父的哪几件事,表达了外祖父怎样的感情。

3.结合课文内容,说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。

教学重点

1.认识“葬、腮”等12个生字。

2.默读课文,能说出课文写了外祖父的哪几件事,表达了外祖父怎样的感情。

教学难点

结合课文内容,说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。

教法分析

本课的教学,可让学生先根据学习提示默读课文,围绕“课文写了外祖父的哪几件事”这个话题做批注,并用简洁的语言概括课文主要内容;接着引导学生思考课文表达了外祖父怎样的情感;最后在理解内容、体会情感的基础上,交流对课文题目“梅花魂”的理解。

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话入题,赏梅花

1.谈话:同学们,你们知道什么花冬天开放吗?是的,是梅花。你知道哪些描写梅花的诗句呢?(王安石《梅》“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”王冕《墨梅》“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。”还有“不经一番彻骨寒,怎得梅花扑鼻香”。)

2.梅花历来是画家、诗人所赞美的对象,因为它有着高洁的品格。今天,我们就一同走进作家陈慧瑛的一篇文章《梅花魂》,请同学们伸出手,跟老师一起写课题。

【设计意图】学生在课堂之初即诵一诵有关梅花的诗句,初步感受“梅花”高洁的精神品质,为下文体会情感奠定基础。

二、初读课文,知事件

1.提出自读要求,学生自读课文:借助拼音自由大声地朗课文,注意读准字音,读通句子,找一找作者在文章中回忆了外祖父的哪些事,结合这些事例想一想,这些事例体现了外祖父怎样的情感?

2.读读部分较难读的字。

3.理清条理,师生共列小标题。

(吟诗落泪,珍爱梅图,思国伤怀,赠墨梅图,送梅花绢。)

【设计意图】课文脉络的梳理指向帮助学生找出文中有关外祖父的小故事,从而发现这几个故事均或多或少与“梅花”有关,为接下来在感悟外祖父对祖国情感的基础上理解课题“梅花魂”埋下伏笔。

三、品读课文,悟情感

1.作者在文章中描写外祖父有过“三次落泪”“两件珍宝”以及和孙女的“一次长谈”,现在,我们就先来找找这“三次落泪、两件珍宝、一次长谈”分别在哪儿?

2.自学寻找,动手圈画。

3.师生交流,谈理解。

三次落泪

自由读读这三处,说说外祖父为何会落泪?

共同明确:思乡的泪、无奈的泪、深情的泪

两件珍宝

说说这两件珍宝是什么?(墨梅图、梅花手绢)

找找从哪些地方能够看出祖父特别珍爱这两件物品?

想想外祖父为什么会把它们看得这么珍贵?

一次长谈

自由读外祖父所说的那段话,说说从这段话中你了解到哪些内容。

(2)共同明确“梅花魂”:

①梅花不畏严寒,坚贞不屈的精神。

②梅花的精神象征中华民族的精神。

③保存墨梅图激励自己保持民族气节。

(3)说说中国历史上出了哪些有气节的人物?

(4)有感情地朗读课文,读出外祖父对梅花,对有骨气的中国人的敬佩。

4.学完了课文,你明白文章为什么以“梅花魂”为题目吗?结合自己的理解来谈:梅花魂就是爱国心和高洁的民族气节。(板书:爱国心 民族气节)

5.古往今来,由于许多历史原因,许多像外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装,说着异地的语言,但是他们的血管里流动着中国人的血,它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们在张明敏演唱的歌曲《我的中国心》结束本课的学习,让我们在歌声中再一次感受爱国华侨们的心声。

【设计意图】本环节的设计,重在引导学生在感悟到外祖父对祖国故土情感的基础上认识“梅花魂”的含义,并在认识的基础上,深化学生自己的爱国心。

板书设计

4 梅花魂

爱国心 民族气节

 

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